Trudny wybór: klasa integracyjna czy zwykła dla mojego dziecka?

Przede wszystkim jednak jest to zadanie dla nauczycieli specjalistów. To w szczególności do nich należy integrowanie grupy oraz społeczności szkolnej. Uświadamianie zdrowym dzieciom potrzeb innych ludzi, ich różnorodności, wzbudzanie w nich otwartości, wyrozumiałości i empatii oraz uczenie opiekuńczości i troskliwości. Zaś u niepełnosprawnych dzieci budowanie poczucia własnej wartości, pewności siebie, mobilizowanie do naśladowania pozytywnych wzorców i zachowań społecznych, mobilizowanie do samodzielności, a także rozbudzanie ciekawości świata i ambicji.

Tego rodzaju klasa powinna więc być odpowiednio przygotowywana do pracy z uczniami o różnych niepełnosprawnościach. Wymaga to niejednokrotnie wiele czasu i wytrwałości.

Najczęstszym problemem w klasach integracyjnych jest ocenianie. Niezrozumiałe jest czasem przez uczniów, a nawet ich rodziców, że Kasia, która ledwie duka ma tę samą ocenę z czytania co dużo lepiej radząca sobie od niej Weronika. Nauczyciel ocenia dzieci według ich indywidualnych możliwości, a gdy te są bardzo ograniczone, to za wkład ich pracy. Dlatego otrzymywane przez uczniów oceny nigdy nie powinny być porównywane. Uczniowie z czasem się tego uczą, akceptują to i już nigdy potem do tego nie wracają.

Jaki jest poziom nauczania w klasie integracyjnej?

Powszechnie panuje stereotyp, że w klasach integracyjnych jest niski poziom nauczania ze względu na obecność dzieci niepełnosprawnych. Nic bardziej mylnego! Jeżeli do klasy są właściwie dobrani uczniowie, to poziom danej klasy nie odbiega od tego w klasach masowych.

Co to znaczy właściwie dobrani uczniowie? To znaczy, że w klasie integracyjnej nie może być samych uczniów z zaburzeniami. Należy proporcjonalnie rozłożyć uczniów pod względem ich umiejętności. Klasa integracyjna, która jest odpowiednio zorganizowana, nie odstaje od innych, może wręcz przodować w nauce, co wielokrotnie zaobserwowano. Zdarza się jednak tak, że rodzice posyłają swoje pociechy do klasy integracyjnej świadomie ukrywając istotne informacje dotyczące rozwoju psychofizycznego ich dziecka. Informacje te potem weryfikuje życie i - jak to często bywa - trudna praca z tym dzieckiem w szkole.

Program jaki realizują klasy integracyjne jest taki sam jak powszechnie obowiązujący. Nauczyciele nauczania zintegrowanego w klasach I - III, a w starszych klasach - nauczyciele przedmiotowi, prowadzą zajęcia tak samo jak w innych klasach. Natomiast do nauczyciela specjalisty należy taki sposób zorganizowania i podania wiedzy uczniom niepełnosprawnym, aby nie zaburzał on toku lekcji pozostałym dzieciom.

o głównie do niego należy opieka nad dziećmi niepełnosprawnymi i to on ma obowiązek dostosowania treści, metod i form pracy do możliwości psychofizycznych ucznia. Nie zapomina jednak o ścisłej współpracy z nauczycielem prowadzącym zajęcia. Każde dziecko z niepełnosprawnością ma bowiem prawo do dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych jego potrzeb, aby umożliwić mu zdobywanie sukcesów na jego miarę.

Klasa integracyjna dla wielu osób jest wciąż czymś nowym. Na pewno jest też czymś wyjątkowym. Spotykamy się z wieloma opiniami zarówno pozytywnymi jak i negatywnymi dotyczącymi nauczania integracyjnego. Jedno jest pewne - uczniowie integracyjnej szkoły dostrzegają obecność ludzi niepełnosprawnych wśród nas, dostrzegają różnorakie potrzeby, jakie mają inni ludzie. Uczą się pomocy i empatii.

Widok osoby niepełnosprawnej nie budzi już w nich zdziwienia ani obaw. Wiedzą jak się zachować i co zrobić w ich obecności. Osoby niepełnosprawne zaś uczą się normalnie funkcjonować wśród ludzi, korzystają z tych dóbr, z których wszyscy mogą korzystać. Codziennie możemy obserwować, jak obie strony korzystają na wzajemnych kontaktach. Zróbmy wszystko, aby świat dzieci pełnosprawnych i niepełnosprawnych był jeden - taki sam. Nie bójmy się integracji.